Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy Compte rendu de la journée de jeudi 05/10/2023 des labos de maths qui s'est déroulée à la faculté St Charles, dans les locaux de la Frumam. Cette journée, qui avait pour thème "L'interdisciplinarité", a été rythmée et intense, avec, dans l'ordre chronologique :
Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy Discussion réduite dans le temps du fait du départ de M. Auroy pour Paris afin d'assister à l'AG annuelle des Commissions Inter-Irem(es). Les discussions ont porté sur le compte rendu fait par M. Auroy de ce qui a été dit lors de l'AG de l'Ires de Marseille mercredi 27/09/23, notamment du scandale que représente les modifications des "règles" de participation aux formations, tant pour les stagiaires que pour les formateurs, scandale car tous les enseignants chercheurs et enseignants du secondaire présents ont été unanimes : ces bouleversements annoncent la fin des formations professionnelles des enseignants et remettent en cause les formations qui sont ou vont être présentées au PAF par les Irem(es) cette année et les suivantes.
M. Auroy promet qu'il fera un compte rendu de ce qui dira à ce sujet à l'AG annuelle des C2I qui allaient justement se tenir le lendemain à Paris. Ce sujet brulant ne pouvait qu'apparaitre dans les propos des directeurs d'Irem(es).
Présents : Mme Faye, Mme Le Conte et M. Auroy Mme Le Conte a suggéré que nous réfléchissions à la manière de présenter les puissances de 10 en 4ème, avec notamment l'élaboration d'un test de prérequis au contenu qu'il faudrait préciser. La raison de cette demande fait suite au travail qui a été élaboré et mis en application en classe au cours de l'année 2022 (cf. Archives 2022-2023, à la date du Lundi 10/10/22). Mme Le Conte n'avait pas été satisfaite de ce qui s'était passé en classe, non pas parce que ce qui avait été élaboré ait été mal conçu, mais parce que les lacunes des élèves concernant la numération (lecture des grands nombres, ou des très petits compris entre 0 et 1) étaient telles que le lien que Mme Le Conte essayait de tisser, avec les élèves, en classe, entre la nouvelle notation \(10^n\) et le nombre de \(0\) qui composait une puissance de \(10\) était très difficile à réaliser : beaucoup d'élèves abandonnaient donc tout intérêt pour cette nouvelle notation du fait de leurs difficultés à déterminer ce "nombre de \(0\)", alors que l'activité prévue reposait justement sur la lassitude des élèves à écrire et compter des zéros, et l'économie que pouvait représenter la notation \(10^n\) pour ce type de tâche.